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The Wiesbaden choir is a realtively new one. The boys choir Wiesbaden was founded early March 1960 by clergyman Hugo Herrfurth with 30 boys who had good
voices. It was clear from the very beggining that if the model was famous boys choirs such as Thomanerchoir, Regensburger Domspaetzen, or Dresdner Kreuzchor,
the new choir was not to be a boarding school, the boys remaining in their families and current school. The repertoire was to include not only the polyphonic church
music from Bach or Pachelbel, but as well works from contemporary composers.
The Wiesbaden choir is a realtively new one. The boys choir Wiesbaden was founded in early March 1960 by clergyman Hugo Herrfurth with 30 boys who had good voices.
It was clear from the very beggining that if the model was famous boys choirs such as Thomanerchoir, Regensburger Domspaetzen or Dresdner Kreuzchor, the new choir was not to be a boarding school, the boys remaining in their families and current school. In the prepchoir no 1 the young singers receive a early global musical education (elementary music teachings, hearing formation and rhythmic training) by a trained music teacher, and thereafter in the prepchoir No 2 the pupils are systematically prepared for the
duties of the boy choir. Depending from their availability and development the boys join the concert choir and come now twice weekly to the voice training and reheasals at the choir home in the Bonhoeffer building. In the context of the choir work the singers receive specific voice training (individual or in small groups) , for which particularly trained specialists are available. In addition the boys have the opportunity to join a group of trumpets, trombones and horn where they can learn instrumental practice and play
music in small concerts.
Musical education and formation improves lastingly the social attitude as well as creativity and efficiency. Children with musical education gain advantages in their social judgement capacities, are more able to learn from experiences and judge situations of the
everyday life adequately. This was proven in numerous long term studies on music-education. Likewise a rising connection between musical gift and intelligence is evidenced. Several years of extended musical education demonstrably resulted with children in a
significant IQ increase. In particular pupils with high concentration deficits benefit from a musical formation. The additional time devoted to music does not penalise the general school performances, usually pupils indicate even above average performances,
particularly in mathematics, mother and foreign languages. The Wiesbaden boy choir offers a differentiated formation in accordance with newest scientific knowledge, wich is amajor complement to school and
family.
The repertoire was to include not only the polyphonic church music from Bach or Pachelbel, but as well works from contemporary composers.
The choir has toured quite extensively in the entire world including unusual countries such as Malaysia and has recorded an impressive list of disks covering a long period from Renaissance to contemporary works and is very proud of the already several silver and gold disks obtained.
Anfang März 1960 wird der Wiesbadener Knabenchor mit etwa 30 stimmbegabten Jungen von Pfarrer Dr.Hugo Herrfurth, Ringkirche Wiesbaden, gegründet. Vorbild sind bekannte Knabenchöre wie der Thomanerchor in Leipzig, der Dresdener Kreuzchor, die Regensburger Domspatzen. Es ist dies nicht der Ansatz zu einem utopischen Höhenflug. Es steht von Anfang an fest, daß der Wiesbadener Knabenchor nicht mit einem Internatschor wie den genannten und auch noch mit einer derart langen Tradition und entsprechendem Rang im europäischen Musikleben konkurrieren kann. Schwerpunkt soll die Pflege der klassischen Meister der polyphonen Kirchenmusik wie Bach, Schütz, Sweelinck, Pachelbel sein, aber auch zeitgenössische Musik von Distler, Pepping, Micheelsen soll erarbeitet werden. Erste Konzerte finden im September und kurz vor Weihnachten in der Lutherkirche statt. Die Kritiken in den Wiesbadener Tageszeitungen sind einhellig ermutigend. Im Vorchor I erhalten die jungen Sänger eine umfassende musikalische Früherziehung (elementare Musiklehre, Gehörbildung und rhythmische Schulung) durch eine ausgebildete Musikpädagogin, um danach im Vorchor II systematisch auf die Aufgaben des Knabenchores vorbereitet zu werden. Je nach Eignung und Entwicklung werden die Jungen in den Konzertchor aufgenommen und kommen nun zweimal wöchentlich zu den Stimm- und Gesamtproben in das Chorheim im Bonhoeffer-Haus (Fritz-Kalle-Straße 38). Im Rahmen der Chorarbeit erhalten die Sänger Stimmbildung (einzeln oder in kleinen Gruppen), wofür speziell ausgebildete Fachkräfte zur Verfügung stehen. Dem Chor angeschlossen ist ein Bläserkreis, in dem junge Männerstimmen, Trompete, Posaune oder Horn lernen und in kleineren Konzerten musizieren können.
Musikalische Erziehung und Ausbildung verbessert nachhaltig die soziale Kompetenz sowie Kreativität und Leistungsvermögen. Kinder mit Musikerziehung verfügen über Vorteile in ihrer sozialen Urteilsfähigkeit, sie sind besser in der Lage, aus Erfahrungen zu lernen und Situationen des Alltags adäquat zu erfassen und zu beurteilen. Dies ist in zahlreichen musikpädagogischen Langzeitstudien nachgewiesen worden. Ebenfalls gezeigt werden konnte ein monoton-steigender Zusammenhang zwischen musikalischer Begabung und Intelligenz.
Mehrjährige “erweiterte³ Musikerziehung führte nachweisbar bei Kindern zu einem signifikanten IQ-Zugewinn. Dabei profitieren insbesondere Schüler mit hohen Konzentrationsdefiziten von einer musikalischen Ausbildung. Der zusätzliche Zeitaufwand geht ganz eindeutig nicht zulasten der allgemeinen schulischen Leistungen in der Regel weisen Schüler sogar überdurchschnittliche Leistungen auf, vor allem in den Fächern Mathematik, Deutsch und Englisch.
Der Wiesbadener Knabenchor bietet eine differenzierte Ausbildung gemäß neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen und bildet somit eine sinnvolle Ergänzung zu Schule und Elternhaus.
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